Comentarios en: La tercera función ejecutiva: dirigir la atención http://www.ceide-fsm.com/2014/03/3468/ Centro de Estudios sobre Innovación y Dinámicas Educativas - Fundación SM Mon, 16 Nov 2015 19:10:56 +0000 hourly 1 Por: Vicente Bou Ayllón http://www.ceide-fsm.com/2014/03/3468/#comment-7383 Thu, 05 Jun 2014 16:53:04 +0000 http://www.ceide-fsm.com/?p=3468#comment-7383 Holas!

Una “novedad” nos trae una profesora del instituto cognitivo de neurociencia de la University College of London: los niños se concentran voluntariamente más (o mejor) que los adultos.

He resumido el artículo publicado en la web de la BBC aquí… http://nuevosistemaeducativo.blogspot.com.es/2014/06/los-ninos-se-concentran-mejor-enfocan.html

Slds, Vicente

]]> Por: jose antonio marina http://www.ceide-fsm.com/2014/03/3468/#comment-6647 Thu, 27 Mar 2014 14:44:51 +0000 http://www.ceide-fsm.com/?p=3468#comment-6647 En los programas que he elaborado para la Universidad de Padres (www.universidaddepadres.es) distinguimos entre “trastornos” y “problemas”. Los trastornos tienen una base biológica y con frecuencia necesitan un tratamiento médico. Los “problemas” tienen un origen educativo y reclaman una solución educativa. Eso se ve con claridad en el TDAH. Tambien estoy de acuerdo con lo que dices sobre los alumnos “torpes”. Es muy interesante el libro de Mel Levine “Mentes diferentes, aprendizajes diferentes”, que es una defensa de la posibilidad de que todos los niños puedan alcanzar un buen nivel de aprendizaje. Lo mismo que defiendes en tu interesante blog, por el que te felicito.

]]> Por: Vicente Bou Ayllón http://www.ceide-fsm.com/2014/03/3468/#comment-6644 Mon, 24 Mar 2014 16:31:19 +0000 http://www.ceide-fsm.com/?p=3468#comment-6644 Para el científico Francisco Mora no hay tantos alumnos “torpes” del mismo modo que para el experto Sir Ken Robinson no hay tantos alumnos “con déficit de atención”.

Dice Ken Robinson sobre el alto número de diagnósticos –como una epidemia- de “déficit de atención”: “Menudo disparate. Robinson no dice que no pueda existir ese tipo de “desorden”, pero no es una epidemia. Cuando a los niños se les sienta durante horas, nadie debería sorprenderse que se inquieten. Los niños no padecen de ningún trastorno psicológico. Sufren de niñez. Deberíamos saberlo porque todos hemos sido niños. Los niños prosperan mejor con un plan de estudios que tenga en cuenta sus diferentes talentos.”

Dice Francisco Mora sobre el alto número de alumnos etiquetados como “torpes” que hay explicaciones para esas conductas particulares (que no naturaleza humana): el ritmo circadiano del alumno, su “tempo” de aprender y su apagón emocional. Se hace necesario ver a cada alumno como un individuo único, diferente al resto, e intervenir para reconvertir los torpes (falsos torpes) en listos.

Yo -Vicente- creo que esa misma “reconversión” es posible y necesaria hacerla con los muchos alumnos (y trabajadires) llamados “impulsivos”, “lentos”, “vagos”, etc. ¿Estamos confundiendo conductas humanas causadas por los incentivos perversos del binomio escuela-sociedad, las estamos confundiendo con la innata naturaleza curiosa, exploradora, activa, creativa, colaborativa y empática del hombre y la mujer?

Fuentes:

http://nuevosistemaeducativo.blogspot.com.es/2013/06/de-la-estandarizacion-mecanica-al-ser.html

http://nuevosistemaeducativo.blogspot.com.es/2013/06/reconvertir-alumnos-torpes-en-listos.html

Slds, Vicente Bou

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