febrero 2014

¿Por qué el modelo ejecutivo de la inteligencia es más poderoso que los anteriores?

Por José Antonio Marina

Tenemos demasiadas teorías y no vale la pena trabajar en una nueva si las ventajas no son apreciables. Creo que el modelo ejecutivo de la inteligencia y de su educación tiene tantas ventajas que se impondrá con gran rapidez. El creciente interés en los “factores no cognitivos” de la inteligencia es la respuesta científica a algo que detectábamos en las aulas. El aprendizaje es eficaz sólo cuando el alumno  participa activamente, mantiene la atención, se fija metas, soporta la frustración, y es capaz de esforzarse.

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De nuevo, la inteligencia ejecutiva

Por José Antonio Marina

La Universidad Antonio de Nebrija me ha pedido que organice y dirija una  Cátedra sobre Inteligencia Ejecutiva y Educación. Las actividades comenzaron la semana pasada. En esta página del CEIDE ya anuncié que estaba emergiendo con fuerza un nuevo modelo de inteligencia -la INTELIGENCIA EJECUTIVA-, que tendría gran relevancia en educación porque integra y potencia los modelos de que disponemos: el enfoque cognitivo, el de las inteligencias múltiples, el de la educación emocional. Las cosas van más rápidas de lo que pensaba.

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Potenciando la capacidad de aprender

Por Grupo SM

Por José Antonio Marina

Sigo la obra de Guy Claxton desde hace mucho tiempo, cuando leí Vivir y aprender. En los últimos años dirige un programa educativo llamado Building Learning Power, del que os quería hablar. Más allá del “aprender a aprender”, le interesa la formación de “aprendices poderosos”, de powerful learners, y de una cultura del aprendizaje.

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La memoria de trabajo

Por José Antonio Marina

Acabo de leer una entrevista hecha a Francisco Mora, uno de nuestros más conocidos neurocientíficos, en la que identifica la inteligencia con la “memoria de trabajo” (working memory). No es el único que lo piensa. Estamos presenciando una reivindicación de la memoria. ¡Ya era hora!

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